Libro de texto, en pdf, para 8 grado, Lenguaje

Hola, homies: 
Di con este material tan pero tan útil, en especial porque es un LIBRO DE TEXTO completo, en versión .pdf.
Pertenece al programa de estudios de Honduras, pero tiene tanta información que compagina con los programas de otros países, el de Argentina, por ejemplo, que vale la pena descargarlo o tenerlo en nuestro marcador de favoritos.

http://www.se.gob.hn/content_htm/pdfs/librosbasica/Espa%C3%B1ol%208%20Alumno.pdf

Espero que les sea útil.
Cariños para todos :)

Uso de la C, S y Z

Hola, homies: 
Encontré este resumen elemental sobre NORMATIVA, en este caso.

Se escriben con C:
1.- Las palabras que llevan C, cuando esta letra tiene sonido fuerte ante a, o, u, l, r,  y antes de la última sílaba. Ejemplos: carreta, corredor, cubierta, cloro, crucero, acne.
2.- Las palabras que terminan en ancia, ancio, encia, encio, uncio, uncio. Las únicas excepciones son ansia, Hortensia y hortensia.

3.- Las terminaciones de los diminutivos  cito, ecito, cico, ecico, cillo, ecillo y sus femeninos correspondientes, salvo que se deriven de palabras con s en la última sílaba. Ejemplos: bracito, nuevecito, hombrecico, airecillo.
4.- Las terminaciones cia, cie, cio. Son excepciones algunos nombres propios y palabras de origen griego, tales como Rusia, Asia, Dionisio, gimnasio, idiosincrasia, iglesia, anestesia, magnesia, etc.
5.- Los verbos que terminan en ciar, así como las palabras de las cuales proceden y las que se derivan de ellas. Se exceptúan los verbos ansiar, extasiar, lisiar y sus derivados. Ejemplos: Acariciar, beneficiar, presenciar.
6.- Los verbos que terminan en cer y cir, así como los grupos ce y ci de los derivados de dichos verbos. Solamente se escriben con s los verbos ser, coser (con hilo y aguja), toser, asir y sus compuestos, así como las palabras que de ellos se derivan.  Ejemplos: agradecer, zurcir.
7.- Los sustantivos terminados en ción, que se derivan de palabras acabadas en to y do. Ejemplos: bendito, bendición; erudito, erudición. Hay otros sustantivos que terminan en sión, pero están relacionados con palabras que llevan s en la sílaba final.

Se esciben con S:
1.- Las palabras que al principio llevan la partícula es, seguida por b, f, g, l, m, q. Ejemplos: esbozar, esfuerzo, esgrimir, esmero, esquelético.  
2.- Las palabras que terminan en sión, partícula que se escribe después de l y r, ejemplos: propulsión, inmersión. Excepciones: absorción, deserción, insersión, porción y proporción.
3.- La mayor parte de las palabras que terminan en sión se determinan a través de grupos, entre los cuales los más importantes están: misión, admisión; visión, división; presión, depresión; fusión, confusión; cisión, concisión; tensión, extensión; gresión, regresión; cesión, sucesión; prensión, comprensión; clusión, conclusión; cusión, repercusión; pensión, suspensión; hesión, cohesión; censión, ascensión; fesión, confesión, profesión, rosión, corrosión.
4.- Los sustantivos que acaban en sión, procedentes de adjetivos terminados en so, sor, sible o sivo. Ejemplos: adverso, animadversión; agresor, agresión; previsible, previsión; adhesivo, adhesión.
5.- Las terminaciones ismo, ista. Ejemplos: egoísmo, egoísta.
6.- Las terminaciones esta, esto. Ejemplos: manifiesta, dispuesto.
7.- Las terminaciones ísimo e ísima de los superlativos. Ejemplos: valentísismo, certísima.
8.- Los gentilicios terminados en ense. Ejemplos: coahuilense, hidalguense, jalisciense.
9.- La terminación sis. Ejemplos: análisis, hipótesis, ósmosis, diéresis.

Se escriben con Z:
1.- Los adjetivos terminados en az y oz, llevan z al final. Ejemplos: capaz, atroz.
2.- La mayor parte de las palabras terminadas en anza. Ejemplos: bienaventuranza, lanza, chanza. Excepciones más notables son gansa y cansa (del verbo cansar).
3.- La terminación azgo. Ejemplos: noviazgo, hallazgo.
4.- Las palabras que son aumentativos o expresan la idea de golpe, si terminan en azo, aza. Ejemplos: sablazo, manaza.
5.- Las terminaciones ez y eza de los sustantivos abstractos, que indica que es o tiene lo que señala la raíz. Ejemplos: honradez de honrado; naturaleza de natural.
6.- Las terminaciones zuelo y zuela. Ejemplos: liderzuelo, portezuela. Excepto mocosuelo.
7.- El sufijo ez de los patronímicos.Ejemplos: Hernández, López.
Con el objeto de complementar este capítulo, a continuación se apuntan una serie de palabras que llevan sc: adolescencia, ascenso, consciente, descender, discípulo, escenario, escisión, fascinar, fluorescente, irascible, oscilar, plebiscito, prescindir, susceptible y viceversa.

http://www.emagister.com/curso-ortografia-basica-idioma-espanol/reglas-sobre-uso-letras-c-s-z

http://www.educarecuador.ec/recursos/rdd/lengua_literatura/4to_egb/uso_csz/index.html

https://docs.google.com/file/d/0BwDL_pyBjDQJTW1CZjRKODBiR1k/edit

Cariños para todos :)

Actividades de Lenguaje, para primaria

Hola, homies: 
Buscando información sobre cuentos, di con este enlace que gentilmente ofrece la editorial TINTA FRESCA, con material propio de sus publicaciones, pero volcado en formato .PDF

http://tintafresca.com.ar/marisa/vacaciones09/pdfs/Atr4_62a64.pdf  

USO DE LA C, S y Z.

http://tintafresca.com.ar/marisa/vacaciones09/pdfs/lengua6_115.pdf 

EL CUENTO POLICIAL

http://tintafresca.com.ar/marisa/vacaciones09/lengua.html

Espero que les sea útil.
Cariños para todos :)

Novedades KEL - libro para aprender a leer y escribir, con tipografía en MAYÚSCULAS

Hola, homies: 

Les acerco esta novedad que me llegó vía e-mail, particularmente orientada a los primeros añitos de instrucción.



Espero que les guste y les resulte útil. Mi hijo utilizó varios volúmnes de la serie LETRAMANÍA, y la verdad están muy buenos, los recomiendo ampliamente.


Buen inicio de semana.
Cariños para todos :)

VITUTOR - Tutoriales para matemática

Hola, homies:
Otra página más que recomendable para tener guardada entre nuestros FAVORITOS/MARCADORES, según el Explorador Internet que utilicemos, es:





Una página íntegramente destinada a la matemática, con ejercicios resueltos, clarísimos "paso a paso" y mucho más. No dejen de visitarla y apuntarla a la hora de explicar.

http://www.vitutor.com/index.html

Buen fin de semana para todos.
Cariños :)

Blog para 3ro, 4to, 5to y 6to grado/nivel/curso/año, de la escuela primaria

Hola, homies:
En esta oportunidad les acerco la dire de un blog más que interesante para todos aquellos que tienen niños en los 3. °, 4. °, 5. ° o 6. ° grado.

http://dulcinear3.blogspot.com.ar/

Cariños para todos :)

Sistema decimal

Hola, homies:
Siguiendo con los números, les dejo otra hoja de teoría que armé con info íntegramente extraída de la web... Qué haría sin Internet... Dios sabe que no tengo idea :)

Sistema decimal

Nuestro sistema de numeración es decimal y posicional.
¿Por qué es decimal?

• Tiene diez símbolos
  
• Agrupa de diez en diez
  10 unidades forman un decena.
  10 decenas forman una centena.
  10 centenas forman una unidad de mil.
  etc.

¿Por qué es posicional?

• Cada símbolo tiene un valor
• relativo, dependiendo de la posición
• que ocupa

1) Completen las frases con las cifras correspondientes.

• a) 7 decenas equivalen a ……… unidades.
• b) 4 centenas equivalen a ………. decenas.
• c) 7 unidades de mil equivalen a ……… centenas.
• d) 2 centenas de mil equivale a ……… centenas.

2) Resuelvan la siguiente operación y escriban el resultado con letras y con cifras.

9 . 10 000 + 7 . 1 000 + 3 . 10 + 5 =

3) ¿Cuál es la diferencia entre los valores de posición de la cifra 4 en el número 34.742?


4) Determinen cuál es la diferencia entre los valores de posición de la cifra 2 en cada uno de los siguientes números.

a) 1.232

b) 22.341

c) 250.289

5) Escriban los siguientes números con cifras.

• a) Tres millones quinientos mil.
• b) Siete mil millones quinientos cuarenta y tres mil.
• c) Trescientos cincuenta y dos millones doce mil treinta.

http://contenidos.santillanaenred.com/jukebox/servlet/GetPlayer?p3v=true&xref=200512151056_PRE_0_-1963038718&mode=1&rtc=1001&locale=es_ES&cache=false


Cariños para todos :)

Números naturales

Hola, homies:
En esta ocasión, les traigo otras de las clases que armé para Tomy, con información extraída del blog del prof. Roberto, que figura entre la lista de enlaces de la portada:

Los números naturales

Son aquellos números que usamos para contar, ordenar o enumerar las cosas.
El símbolo que usamos para representar a los números naturales es

Cuando nos enseñaron a contar de pequeños, siempre empezamos contando por el 1.
Los números naturales son:




La noción de número se encuentra en tribus muy primitivas, podían distinguir entre uno, dos, tres … Muy pocas fueron las civilizaciones que pudieron establecer un sistema de numeración eficiente, aquellas que pudieron hacerlo mostraron además un progreso cultural significativo.
Los números naturales son infinitos.
Los números naturales son ordenados.
Los números naturales tienen primer elemento, el 1.
Los números naturales no tienen último elemento.
Los números naturales son discretos.

• El conjunto de números naturales es infinito, es decir, si empezamos a enumerarlos no terminaríamos nunca.
• Dados dos números naturales podemos establecer un orden entre ellos, es decir, podemos determinar si son iguales o cuál de ellos es el menor.
• Una vez ordenados, el menor de los números naturales es el uno.
• Que el conjunto de números naturales sea discreto, significa que, entre dos números naturales existe una cantidad finita de números naturales. Por ejemplo: entre 2 y 7 existen cuatro números naturales.

El cero no es un número natural.
Si queremos trabajar con los números naturales y el cero usamos el símbolo:

En nuestro sistema de numeración se utilizan diez símbolos para representar a los números naturales, esos símbolos son llamados dígitos.

 http://www.roberprof.com/2011/03/03/numeros-naturales/

Cariños para todos :)

El interés del menor: el ámbito decisorio del menor

Hola, homies:
Les acerco otra entrada del blog de Madalen, y esto lo hago circular no por el hecho que me permite cargar posteos en el blog, sino porque merece ser difundido entre todos los que aspiramos a ser homeschoolers y entre aquellos que ya lo son.

Entrada nueva en La opción de educar en casa.

El interés del menor: el ámbito decisorio del menor by madalen "Generalemente se contempla la institución de la patria potestad como instrumento de protección de menores de edad, por lo que constituye un lugar común concluir que se trata de una función que ha de ejercerse en interés del menor. En principio, pues, son los progenitores titulares de aquella, los que, caso por caso, determinan de manera efectiva, con su actuación, dónde radica el interés del menor. Sin embargo, el Derecho contempla no sólo un control judicial de la patria potestad, con la posibilidad de someter a enjuiciamiento ex post la actuación de los padres que no hubieran respondido a esos parámetros, sino también una participación del menor en la determinación de su propio interés, reconociéndole un ámbito de cierta autonomía, que dependerá de su edad, grado de madurez y de la esfera en que haya de tomarse la decisión. Tal participación del menor puede tener su cauce en un simple derecho a ser oído en asuntos que le afecten, en la esfera personal o familiar, o funcionar reconociéndole un espacio de actuación directa, limitando entonces las facultades de representación legal que, en principio reconoce el artículo 162.1º a los titulares de la patria potestad" (1). Este texto, publicado ayer, nos pone sobre la pista de lo que podría convertirse en uno de los criterios  fundamentales cara a un futuro reconocimiento legal del homeschool y su articulación en el ordenamiento jurídico: el interés del menor. Hasta hace poco, pocas veces se ha tenido en cuenta que el interés del menor debe ser definicito y concretado no sólo en función de los intereses del estado o de los padres, que ejercen la patria potestad del menor, como sus representantes legales, sino que también el menor pudiera contar con un ámbito propio y personal, en el que pueda ejercitar en la práctica la toma de sus propias decisiones. No hay duda, que ello debe inlcuirse tanto en el contexto del propio ámbito en el que se ejerce la decisión, como la propia capacidad del menor o su grado de madurez. Desconozco si en alguno de los procedimientos seguidos hasta la fecha, tanto ante la Administración como ante los tribunales, se ha hecho prevalecer la propia decisión del menor como criterio a tenerse en cuenta al decidir, aspectos que tienen que ver con su permanencia dentro del sistema escolar oficial, pero quizás, sea un principio que conviene no perder de vista como futura referencia. La decisión del menor en este ámbito funcionaría a efectos procesales, como se viene hasta el momento teniendo en cuanta cuando se trata de adjudicar la custodia o el régimen de visitas tras un procedimiento de ruptura matrimonial o de convivencia entre los detentadores de la patria potestad del menor. (1) El párrafo está extraído de un artículo de  DÍAZ MARTÍNEZ, Ana, "La tutela del interés superior del menor en la ordenación de las relaciones personales con sus progenitores y las decisiones sobre su futuro profesional", BIB 2013/651, Editorial Aranzadi, 7 de mayo de 2013. madalen | mayo 7, 2013 en 9:57 am | Categorías: Bibliografía, Interés del menor | URL: http://wp.me/p51OT-2oU Comentario    Ver todos los comentarios

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Buen inicio de semana.
Cariños para todos :)

¿Qué es el HACKSCHOOLING?

Hola, homies: 
En esta oportunidad les acerco otra entrada del blog de Madalen, al cual les sugiero lo vean sin dudar, porque es más que didáctico.

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Hackschooling by madalen En este video Logan LaPlant, un niño que lleva desde los 9 años desescolarizado, explica cómo se desarrolla su educación, entendida como aprendizaje autodirigido, felxible y oportunista. Logan incorpora a su vida estos 8 principios qu le ayudan a ser saño y feliz, basándose en los principios que definió el Dr. Roger Walsh,  Therapeutic Lifestyle Changes (TLC): Ejercicio Dieta & Nutrición Relationes Tiempo en naturaleza Dedicación a algo con espíritu de servicio Divertimento Relajación y control del estrés Un ámbito religioso o espiritual http://youtu.be/h11u3vtcpaY Video ">http://www.youtube.com/watch?v=h11u3vtcpaY] Aquí en original madalen | abril 22, 2013 en 7:13 pm | Categorías: homeschool | URL: http://wp.me/p51OT-2nl Comentario    Ver todos los comentarios

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Excelente fin de semana.
Cariños para todos :)

Aprendizaje informal en la UE (Unión Europea)

Hola, homies: 
Si supieran lo que me cuesta hacerme un lugarcito para dejarles novedades o información, realmente el ritmo del secundario es otro. Más ahora que yo también estoy estudiando para poder trabajar desde casa o tener una oferta laboral más interesante y mejor remunerada.
Pero me dejo de lamentos, y procedo a acercarles este artículo más que interesante compartido por Madalen:

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Aprendizaje informal en la UE by madalen Esta noticia se dio a conocer a finales del año pasado. La fecha para su cumplimiento es 2015. Desconocemos si se están dando pasos en este sentido. Los Estados miembros tendrán que reconocer las competencias adquiridas fuera de la escuela y de la universidad Como parte de su estrategia de creación de empleo y crecimiento, la Comisión Europea ha puesto en marcha una iniciativa para impulsar el reconocimiento de las capacidades y las competencias adquiridas fuera de la escuela o la universidad. Capacidades y competencias profesionales Lapropuesta de la Comisión tiene por finalidad aumentar las oportunidades de empleo, y, en particular, las de los jóvenes desempleados y las personas con pocas cualificaciones formales, como los trabajadores mayores y poco cualificados. Asimismo, pretende incrementar el acceso a la enseñanza superior, especialmente entre los estudiantes mayores. Por medio de esta recomendación, la Comisión insta a los Estados miembros a establecer, de aquí a 2015, sistemas nacionales para la validación del aprendizaje no formal e informal. Ello permitirá que los ciudadanos obtengan una cualificación total o parcial sobre la base de las capacidades y las competencias adquiridas fuera del circuito de la enseñanza formal. Solo Finlandia, Francia, Luxemburgo y los Países Bajos disponen actualmente de sistemas completos para la validación del aprendizaje no formal e informal. «En estos tiempos de elevado desempleo y de escaso crecimiento económico, es esencial que Europa desarrolle la adecuada combinación de capacidades y competencias para impulsar la competitividad, la prosperidad y la inclusión social» ha declarado Androulla Vassiliou, Comisaria de Educación, Cultura, Multilingüismo y Juventud. . La propuesta de la Comisión se considera una parte integrante de las iniciativas de Europa 2020 «Agenda de nuevas cualificaciones y empleos» y «Juventud en Movimiento». También complementa el Marco Europeo de Cualificaciones, que promueve la validación de la educación formal. La propuesta de la Comisión relativa al nuevo programa Erasmus para todos para el período 2014-2020 prevé la financiación de todos los sectores de la educación, incluidas las escuelas, el aprendizaje de adultos, la educación superior, la educación y la formación profesionales, así como el aprendizaje no formal e informal. Próximos pasos La propuesta de la Comisión se debatirá en el Consejo y deberá ser adoptada por los ministros de Educación y Juventud los días 23 y 24 de noviembre. Contexto El«aprendizaje no formal» se produce en un contexto de aprendizaje formal y no suele dar lugar a la obtención de una cualificación o un título. Normalmente, incluye cursos, talleres, conferencias o seminarios. El «aprendizaje informal» se produce en una serie de lugares como el hogar, el trabajo, una asociación o a través de la interacción cotidiana entre las personas; incluye el aprendizaje de idiomas y de los patrones y los usos culturales. madalen | abril 24, 2013 en 4:45 pm | Categorías: Europa | URL: http://wp.me/p51OT-2jJ Comentario    Ver todos los comentarios

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